Módulo I - Instalaciones

OBJETIVOS Y ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN DE USUARIOS EN LOS DIFERENTES CICLOS EDUCATIVOS

EDUCACIÓN INFANTIL. PRIMER CICLO
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Distinguir el objeto libro Individualizar los libros	Seleccionar los libros entre un conjunto de objetos Jugar a buscar un libro concreto a partir de su protagonista o del tema de las ilustraciones.
Búsqueda de la información Identificar el rincón de los libros	Buscar y colocar libros en su rincón
Utilización de los materiales Manipular correctamente los libros	Abrir y cerrar, pasar páginas de una en una, colocar el libro en el sentido correcto
EDUCACIÓN INFANTIL. SEGUNDO CICLO.
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Considerar los documentos impresos como fuente de información Introducir en el aula distintas fuentes de información	Jugar a identificar en los libros y carteles los objetos y las acciones de la vida cotidiana Explicar a los niños historias utilizando el libro como fuente Reforzar la narración oral mediante grabaciones sonoras o fílmicas
Búsqueda de la información Distinguir la biblioteca de aula de la biblioteca central Mantener en orden el rincón de la biblioteca	Visitar la biblioteca general Nombrar responsables de biblioteca
Utilización de los materiales Crear la necesidad de consulta en los niños	Buscar información gráfica en libros seleccionados a partir del nombre de la clase o de determinado centro de interés

PRIMARIA. PRIMER CICLO
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Distinción del tratamiento temático en libros de ficción y en los documentales	Seleccionar cuentos, narraciones y libros de consulta sobre un tema concreto y comparar los resultados obtenidos, poniendo en evidencia los distintos tratamientos de la información
Búsqueda de información Reconocer los rasgos formales de las colecciones y su variedad Identificar el título en las obras de ficción Distinguir las funciones del autor y del ilustrador en las obras de ficción	Observar las distintas colecciones de ficción y determinar si existe un criterio de colección (unos mismos personajes, un único autor, un tema concreto, etc.). En los libros documentales, observar si se trata de una colección monotemática o si, por el contrario, presenta un tema unitario Relacionar, en la libreta del lector, los títulos de los libros leidos Buscar libros de un mismo autor, con dibujos de distintos ilustradores y viceversa
Utilización de los materiales Incluir el hábito del préstamo individual dentro de la biblioteca de aula Iniciar el hábito de préstamo individual desde la biblioteca general Comprender la relación entre las informaciones visuales y las correspondientes informaciones textuales	Cada niño deberá anotar su nombre en la tarjeta de préstamo del libro de la biblioteca de aula Confeccionar un calendario mural de los días y horas reservados para el préstamo individual en la biblioteca general Relacionar, mediante fichas, algunas ilustraciones y sus correspondientes pies textuales, ubicados de distintas maneras en las páginas, a partir de fotocopias previamente seleccionadas
PRIMARIA. SEGUNDO CICLO
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Identificar los distinos soportes informativos Conocer el libro como principal fuente de información	Clasificar los documentos obtenidos en una búsqueda realizada por el maestro-bibliotecario en función de los soportes (libros, vídeos, cassetes, carteles...) Taller del libro (elaboración de originales, impresión de texto e ilustraciones, encuadernación...)
Búsqueda de la información Introducción el concepto de biblioteca y su organización Iniciar el sistema de clasificación Conocer la ubicación física de los materiales Introducir el hábito de utilizar los servicios de información de la comunidad	Visionado de vídeos explicativos Mural de biblioteca en el que se indiquen, con frases cortas o rimadas, aspectos funcionales u organizativos Clasificar unos libros a partir del primer número de la clasificación decimal Identificar el signo relativo a los niveles de lectura y ordenarlos alfabéticamente por autores En un plano de la biblioteca, indicar la localización de los materiales en función del sistema de clasificación. Visitar las secciones infantiles de las bibliotecas públicas locales
Utilización de los materiales Reconocer las menciones de autor, ilustrador, editor... en los documentos Analizar los distintos niveles de información contenidos en los documentos Identificar el tema del libro a partir del sumario Utilizar el sumario como sistema de localización de la información	Reseñar los datos obtenidos en la libreta del lector Comparar las informaciones obtenidas en una busqueda de diccionario y enciclopedia A partir de fotocopias de sumarios, determinar el tema tratado Localizar una información concreta a partir del sumario
PRIMARIA. TERCER CICLO
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Conocer el proceso de fabricación de un libro Distinguir los libros de consulta del conjunto de libros documentales	Visitar una imprenta Charlas y conferencias a cargo de profesionales del libro: autores e ilustradores, editores, libreros, bibliotecarios... Analizar la concreción y la rapidez de las respuestas obtenidas en una consulta previamente preparada por el maestro con ambos tipos de libros
Búsqueda de información Identificar las signaturas topográficas Distinguir las indicaciones relativas a aquellos fondos que presentan particularidades Conocer las primeras subdivisiones de la CDU Iniciar la consulta de del catálogo alfabético de materias	Marcar la signatura topográfica en una ficha catalográfica A partir de tres documentos sobre un mismo tema en distinto soporte, buscar en el catálogo de autroes y compartir las signaturas topográficas obtenidas Clasificar varios documentos en función de los dos primeros números de CDU y determinar la materia correspondiente a estos números Buscar un tema concreto y copiar todas las entradas que se encuentran en el catálogo. Analizar los encabezamientos: simples, compuestos y los términos rechazados
Utilización de los materiales Valorar los distintos niveles informativos que proporcionan las fuentes Conocer los recursos de organización y presentación de los conocimientos en un libro Analizar como fuente informativa los textos complementarios a los literarios	Comparar las informaciones obtenidas sobre el mismo tema en una enciclopedia y una monografía Identificar en un conjunto de libros: esquemas, glosario, recuadro, gráfico, citas y notas a pie de página Extraer las informaciones que pueden obtenerse en el prólogo, la presentacióny/o la contraportada en un libro de ficción

SECUNDARIA. PRIMER CICLO
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Identificar las partes físicas de un libro, un cassete y un vídeocassete Conocer los pasos necesarios para disponer los materiales de biblioteca para su uso Considerar los "dossiers" de prensa como una fuente informativa de actualidad Contribuir a la correcta conservación de los materiales de biblioteca	Confeccionar un mural con dibujos e indicaciones de cada una de las partes de los distintos soportes Taller de biblioteca: forrar, colocar la ficha de préstamo, el tejuelo... Preparar "dossiers" sobre temas de actualidad, ordenados y con un sumario Taller de reparación: coser, encuadernar, encolar...
Búsqueda de información Conocer los sistemas de ordenación de los catálogos Interpretar correctamente los datos de una ficha cartográfica Ampliar las fuentes informativas	Ordenar una lista de términos, previamente preparada, según el catálogo alfabético de materias. Ordenar una lista de autores según el catálogo de autores y una de signaturas topográficas según el catálogo sistemático Identificar y señalar unas fichas-muestra: encabezamiento, descripción, signatura, registro, tracing Utilizar el préstamo individual de la biblioteca pública
Utilización de los materiales Identificar las partes internas de un libro. Seleccionar y contrastar las informaciones obtenidas en una consulta Habituarse a citar las fuentes utilizadas para la elaboración de un trabajo	Obtener una lista de término utilizados en los libros (índice, sumario, bibliografía, anexo, glosario, vocabulario) y buscar sus definiciones Redactar citas bibliográficas simples y homogeneas
SECUNDARIA. SEGUNDO CICLO
QUÉ ENSEÑAR	ACTIVIDADES
Estudio de las fuentes de información Conocer las nuevas fuentes de información: CD-Rom, vídeotex, Bases de Datos... Considerar los libros y otros documentos como bienes de consumo Valorar el coste y el precio de la información	Buscar información sobre el tema y confeccionar con ella un "dossier" de prensa. Analizar el tratamiento que recibe el libro en los medios de comunicación: aparición de reseñas, estadísticas, programas en televisión y radio dedicados al libo (minutaje) y comparados con el tratamiento que reciben otros temas: arte, informática, deporte... Analizar el precio de los documentos en función de la materia tratada, a partir de catálogos editoriales y de productores. Juego "¿Cuántos libros podrías comprar con..." el equivalente a una entrada de cine, una entrada de un concierto de rock, el importe de unas zapatillas deportivas, etc... Acceder a bases de datos gratuitas y no gratuitas y comparar el tipo de información que puede obtenerse de ambas.
Búsqueda de la información Conocer las funciones de las fichas de referencia, secundarias y analíticas Saber las subdivisiones de forma, de lugar y de tiempo de la CDU Aprender a utilizar soportes audio y vídeo Aprender a utilizar las fuentes de información telemáticas	Buscar estas fichas en los diferentes catálogos de la biblioteca escolar y de la biblioteca pública Buscar en los estantes los documentos que correspondan a unos temas previamente propuestos y analizar sus signaturas Buscar en un cassete o vídeo una información concreta a partir de las informaciones relativas al minutaje Practicar la consulta de CD-Rom Preparar consultas a bases de datos utilizando descriptores de materias y thesaurus
Utilización de los materiales Ampliar las fuentes de información Seleccionar informaciones obtenidas en diversas fuentes Considerar la actualidad de la información Citar correctamente las fuentes utilizadas	Consultar bibliografías específicas para la ampliación de las búsquedas de catálogo Analizar la información obtenida en una base de datos bibligráfica y textual o en un CD-Rom y compararla con la proporcionada por el catálogo Comparar los años de copyright de distintos documentos Elaborar una bibliografía temática a partir de un modelo determinado de cita

Baró, M; Mañà, T. El uso de la información.
Pautas de programación para la formación del usuario de la biblioteca escolar.
En: Textos de Didactica de la Lengua y la Literatura, nº1, 1994, p.131-137.